《二年级上：植物妈妈有办法教学设计一等奖》属于教学设计中比较优秀的内容，欢迎参考。
1、二年级上：植物妈妈有办法教学设计一等奖
（第一课时）
知识技能:整体感知课文，学习课文生字
教学准备:挂图
教学过程:
教师行为
学生活动
引入新课
谈话:秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题
倾听
学习新课
自由读课文，讨论思考:
1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
板书重点:
多音字 :
翘舌音字:
三拼音字:
鼻音字:
易错形的字:（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.熟读课文
植物妈妈
有办法
1.填表
2.同桌交流，学习生字词
布
置
作
业
1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
仔细记录
板
书
设
计
植物妈妈有办法
多音字 :
翘舌音字:
三拼音字:
鼻音字:
易错形的字:
植物妈妈有办法 （第二课时）
知识技能:课文理解赏析诵读
教学准备:挂图
教学过程:
教师行为
学生活动
复
习
检
查
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
1.听写
2.背课文
3.回答问题
进
行
新
课
找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
读懂了些什么？展示画片，指导朗读。
重点理解:降落伞在这里的意思？
自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓
展
升
华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指导背诵课文。
四人小组交流后，在全班交流。
作业布置
1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板
书
设
计
植物妈妈
有办法
植物妈妈有办法
…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……
2、二年级上：植物妈妈有办法教学设计
（第一课时）
知识技能:整体感知课文，学习课文生字
教学准备:挂图
教学过程:
教师行为
学生活动
引入新课
谈话:秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题
倾听
学习新课
自由读课文，讨论思考:
1．植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
板书重点:
多音字 :
翘舌音字:
三拼音字:
鼻音字:
易错形的字:（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.熟读课文
植物妈妈
有办法
1.填表
2.同桌交流，学习生字词
布
置
作
业
1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法:查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）
仔细记录
板
书
设
计
植物妈妈有办法
多音字 :
翘舌音字:
三拼音字:
鼻音字:
易错形的字:
植物妈妈有办法 （第二课时）
知识技能:课文理解赏析诵读
教学准备:挂图
教学过程:
教师行为
学生活动
复
习
检
查
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？
1.听写
2.背课文
3.回答问题
进
行
新
课
找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
读懂了些什么？展示画片，指导朗读。
重点理解:降落伞在这里的意思？
自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓
展
升
华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指导背诵课文。
四人小组交流后，在全班交流。
作业布置
1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板
书
设
计
植物妈妈
有办法
植物妈妈有办法
…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……
3、二年级下：植物妈妈有办法教学设计
教学目标
1.学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点
1.识记生字、词。
2. 学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备
1.多媒体课件、苍耳实物、植物图片。
2.课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。
教学过程
一、激情引趣，巧认词语
1.谈话激趣：
同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起去看看吧！
2.检查生字词预习情况：
（课件示课后词语。）
（1）指名认读。
（学生想读哪一个词就读哪一个。）
（2）初步了解词义：玩“猜谜语”游戏，教师说词义，学生根据词义猜词语。
（猜对后，点击课件奖励五角星。）
二、创设情境、揭示课题
1.过渡：
大家可真了不起，得到了这么多五角星，这下植物朋友们一定会出来了，让我们一起走进他们的世界去迎接他们吧！
播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。
看后，请大家说说你看到了什么？（指名描述）
2.教师揭题：
画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习《植物妈妈有办法》。（板书课题）
三、初读课文、整体感知
1.读前启发：
你认为怎样才能读好这篇课文呢？（学生自己设定初读要求和目标。）
2.自由读全文，思考：
你从文中读懂了什么？可适当在文中划记。
（学生自读自学，教师巡视指点。）
3.汇报自学成果，教师相机引导点拨：
生：我知道文中写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。
（师贴三种植物的图片。）
生：我知道这些植物妈妈在传播种子方面很有办法。
教师引导理解“旅行”、“四海为家”。
生：我知道蒲公英妈妈传播种子的方法……
生：我知道苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法……
（教师让学生充分发表自己的阅读体会，及时给予肯定、指导。）
四、精读课文、探究感悟
1.你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2.全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
（1）说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？（适当讨论）
（2）让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。
（播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
3.学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
⑷ 指名读喜欢的句子，谈读法──学生点评──再指名读句子──再点评。
（指导感悟要点：“轻轻”、“纷纷出发”。）
指名读全节──互评──齐读──师评
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
（1）让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？
（播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说。）
看了动画后，你想知道些什么？
生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛？
（2）直观感知：
每个同学桌上都有一个小礼包，请你们打开看看，老师送你们每人一粒苍耳，摸一摸！这就是苍耳妈妈给孩子们穿上的铠甲。想一想，苍耳还可以靠什么传播种子？
（学生摸、想、讨论，教师相机指导。）
（3）指名读这一节，谈读法──谁有不同的读法，再指名读──你喜欢谁的读法，评一评──带着自己的理解齐读。
4.当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
（1）你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。
指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”。
指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
（2）让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？
（播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说。）
（3）同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读──点评──再指名读──愿意读的起立齐读。
5.小结：
请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳。）
6.植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么？
（1）学生自读。
（2）讨论回答。
（方法很多，需要仔细观察。）
五、延伸课外、拓展知识
1.通过你课前的了解，你还发现了植物妈妈有什么传播种子的好办法？（指名说，教师也作相应的补充介绍。）
2.这些植物妈妈的办法可真多啊！你想对他们说些什么呢？（指名自由说）
六、练习背诵、自编儿歌
1.指名背诵，会背哪一节就背哪一节，可编加动作。
2.自编儿歌：
模仿背诵的那一节课文，把你知道的其他植物传播种子的办法编成儿歌。（示课件：儿歌编写提示。）
七、全文总结、布置作业
1.教师总结：
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2.作业：
（1）搜集有关植物传播种子的方法记录下来。
（2）练习背诵全文。
4、二年级下：植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1.知识与目标：
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观：学习课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣；
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
教学准备：
cai课件、苍耳实物、植物图片。
教学时数：
3课时。
教学程序 设计意图 备注
第一课时
教学内容
初读课文，学习生字。
教学重点
借助课文识字。
教学过程
一、趣味小实验，揭示板块主题。
1.同学们，你们相信吗？生活中到处都有科学!有的同学说他不信，不信没有关系，今天老师给同学们看生活中的一个小现象，看完咱们再说！
2.做实验：在一个杯子中注满水，把一根筷子插人水中，让同学来观察出现了什么现象。你们知道筷子为什么插入水中好像折了一样吗？老师告诉你们这就是物理学中的光的折射现象。(如果有学生回答出来老师要表扬他知识丰富。)
3.生活中这样的例子还有很多，今人我们要学习的第六板块中就有很多这样的科学知识，我们齐读板块课题。(板书板块课题)你们热爱科学吗？谁认真地学习这一板块，讹就是热爱科学的好孩子!
二、问题导入。
我们人类出去旅行有很多种方式，可以坐汽车、坐火车、乘飞机等等，那么你们知道植物旅行靠什么吗？下面我们就来看一看吧!
三、熟读课文，回答问题，学习生字。
1.师范读课文。
2.学生自读课文，注意读准不认识的字的读音。
3.找同学读课文的第一段。(读得流利的同学要对他能够认真预习提出表扬)，这一段给我们提出了一个什么问题？ (植物旅行靠什么？)你们认识这个字吗？学习“植”字。可以用部件组合法学习，“木＋直：植” 当学生组词“植物”时，学习“物”字。
4.课文的第二段讲的是谁，怎样旅行呢？读第二段。(板书“蒲公英——降落伞”)书中提到的“降落伞”是什么呢？(学生讲一讲自己见过的蒲公英的样子。)学习“就”字。学习“能”字；(用字谜的方法：字谜：“育无头，比移位；读写算，样样会。”)这一段有一个四
字词语是哪个？ 纷纷出发是什么意思呢？学习“纷”字。可以与“分”对比来学习，
5.你们知道什么是苍耳吗？(用实物投影展示苍耳的图片。)
苍耳妈妈的办法是什么呢？(板书“苍耳——铠甲”)你见过铠甲
吗？穿上“铠甲”的苍耳可以去田野、山洼。学习“洼”字。
6.课文中讲的最后—种植物是什么？它的妈妈又有什么好办法呢？(板书“豌豆——晒太阳)学习“晒”字。谜语：太阳西沉。
7.齐读最后一段，你读懂了什么？(我们不应该粗心，应该做一个善于发现问题的细心的孩子。)学习“粗”。
8.认读要求会认的字。
四、练习。
1.区别字组词。
植( ）纷( ）就( )洼( )
值( ）分( ）惊( ）蛙( )2
2.填表格：(师板书在黑板上)
植物妈妈有办法
蒲公英——降落伞
苍耳——( )
豌豆——( )
……
五、作业。
回家找一找其他植物传播种子的方法。
第二课时
教学内容：
复习生字，指导写字，背诵课文。
教学重点：
指导写字，背诵课文。
教学过程：
一、复习巩固
1.认读要求会写的生字卡片。
2.完成课后练习一，注意带点字的读音。
3.背诵课文。(要根据学生自身条件、努力程度提出表扬。)
二、指导书写生字。
三、有感情地读课文，并试着背诵下来。
四、作业。
1.书写生字。
2.把这篇课文背诵给家长听。
五、练习。
1.多音字。
dé
得 de
děi削
2.根据课文连线
离开 出发
轻轻 观察
仔细 妈妈
纷纷 吹过
3.成语填空。
五彩缤(纷）(能)工巧匠 (粗)枝大叶
第三课时
教学内容：
完成书后练习题。
教学重点
通过书后练习，灵活掌握所学知识
教学过程
一、复习字词。
二、完成课后练习。
1.完成课后练习2。
学生口头造句然后把词语写下来
2.完成课后练习3。
再说一说你知道的反义词。
降——升 重——轻 细——粗
3.完成课后练习4。
说一说你知道的植物传播种子的方法。
三、作业。
把自己所知道的和从同学那里了解到的植物传播种子的方法制作成卡片。
学习卡片 年 班姓名
5、二年级下：植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1.认识13个生字，学会一个多音字。
2.正确流利的朗读课文，了解课文的主要内容。
3.培养学生热爱科学，善于从生活去发现科学的精神。
教学重点：认识13个生字，学会一个多音字。
教学难点：了解课文内容，受到思想教育。
教学方法：阅读交流法
教具学具：课件、字卡
课 型：新授。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.今天很高兴能和同学们在这里上一节语文课，现在老给
你们放一段动听的音乐，让我们随着音乐来到秋天的田野。
（师边描述边放课件）田野里美丽极了，黄澄澄的玉米正咧嘴笑呢？金子一样的稻谷像地毯似的铺在田野里；高粱把那红红的穗头挂在了枝头；还有那调皮的蒲公英举着红色的小绒球在风中跳舞；苍耳已经穿上了带刺的铠甲准备旅行。你们喜欢这些美丽的景色吗？（喜欢）想知道这些植物成熟以后怎么传播种子的吗？（想）今天我们一起学习《植物妈妈有办法》。
2.板书课题，学生齐读课题。
二、新课
1.教师范读课文，（播放课件）学生边听边看课件。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音。
3.老师让大家提前预习了这篇课文，那么生字你认识了吗？
同桌之间先互相检查一下预习情况吧！（那出字卡同桌认读生字）
4.你们认识这些生字宝宝了么？（认识了）耳听为虚眼为实，老师想检验你们的学习效
果，接受检查吗？（接受）
指名认读生字，交流识字方法。（课件出示生字）
5.现在老师想增加点难度，同意吗？（同意）认读词语（课件出示）
6.你们太棒了！如果把这些生字放回课文里，你们还认它们吗？（认识）
指名朗读课文
7.他们读得好吗？（好）你们想读吗？（想）
齐读课文第一自然段。想：这一段给我们提出了一个什么问题？（植物旅行靠什么）
你们认识这个字吗？（课件出示）“植”给他找几个朋友吧！
（植树、植物）学习“物”用什么方法记住它？
8.（课件出示蒲公英）它是谁？它怎样旅行呢？指名读第
二自然段。
学习多音字“降”（课件出示）
这段有一个四字词语是哪个？“纷纷出发”是什么意思？
指名有感情的朗读。
9.（出示苍耳实物）这是什么？（苍耳）苍耳妈妈的办
法是什么？指名朗读课文第三自然段。
你见过铠甲吗？（课件出示铠甲）理解铠甲的意思。
穿上铠甲的苍耳可以去哪里？（田野、山洼）
指名有感情的朗读这一段。
10.课文最后讲的一种植物是什么？它的妈妈又有什么好办法呢？自由朗读第四自然
段。
猜谜语学习“晒”（课件出示）
指名有感情地朗读。
11.植物妈妈的办法可真多！但是我们要学会仔细观察才能发现。齐读课文最后一段。
你有什么收获？（学生交流）
12.课外延伸：你还知道哪些植物传播种子的方法？（学生交流资料）
教师课件出示椰子、柳树的传播种子的方法。
三、总结
同学们，植物传播种子的方法很多很多，就看我们能不能去仔细观察。生活中不是缺少
美、而是缺少发现美的眼睛。以后就让我们学会观察，做生活的有心人，学到更多的科
学知识。
四、作业
背诵课文。
板书设计：
植物妈妈有办法
蒲公英------降 落 伞------风力
苍 耳------铠 甲------动物
豌 豆------豆荚炸开------太阳
6、二年级下：植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1.学习本课11个生字，认识6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学准备：
插图、生字、生词卡片、幻灯片；蒲公英、苍耳、豌豆实物标本。
教学重点：
记忆生字，了解三种植物传播种子的方式。
教学课时：
三课时。
第一课时
教学内容：初步了解课文，识记生字。
教学过程：
一、启发谈话：
1.揭示课题，板书课题。
2.朗读课题，提出思考问题。
二、学生自由读课文：
要求：
1.遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2.一边读一遍画出二类生字。
三、认读生字，识记字形。
1.认读12个二类生字。
2.分析生字：
植：左右 形近字：值 植物植树种植
物：左右 实物 物件 物品 动物
纷：左右 纷纷 众所纷纭大雪纷纷
就：左右 就是就业就好
能：左右可能 不能 能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃 泥洼 坑洼
晒：形近字：洒 晒太阳日晒暴晒
粗：左右粗大 粗心大叶粗犷
1. 认读生字
2. 指导书写
3.读课文：强调读准字音。
第二课时
教学内容：感悟课文，背诵课文。
教学过程：
一、读课题：引导学生质疑。
1.“植物妈妈”指什么？
（能传播种子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么办法？
二、理解课文内容。
1.自读课文：有几小节？
2.听老师范读课文：想想课文讲了什么？画出不懂的地方。
3.读第一小节：了解“孩子、长大、四海为家的意思？
4.地第二、三、四节：了解三种植物视怎样传播种子的？（两个条件：本身条件；外界条件）
5.读第五小节：“很多很多”说明什么？你能想到什么？
6.小组讨论：说说你还有哪些植物传播种子的方式。
三、指导朗读课文（第一段：疑问语气）
用引读方式指导朗读。(停顿 重音感情)
四、指导背诵。
提示：
1.看图画指导。
2.先背开头、结尾两段，再依次记住蒲公英、苍耳、豌豆传播种子。
五、作业：背诵课文。
第三课时
教学内容：活动与练习。
教学过程：
一、复习巩固：
1.分小节读课文。
2.背诵课文。
3.听写生字。
二、读词语。
炸开 粗心 啥办法 得到
准备 观察 晒太阳 能力
三、读一读，写一写。
1.读词语：
植物 告别 知识 四海为家
山洼 办法 纷纷出发
2.写话。
自己选择喜欢的词语说话。
四、填一填。
升粗 轻 失
降——（ ）重——（ ）
细——（ ）得——（ ）
五、连一连，说一说。
1.读词语。
2.想一想怎样连。
3.你还能说这样的词语吗？
六、作业：
写方格作业；预习下一课。
板书设计：
准备降落伞（风）
植物妈妈有办法 挂动物皮毛（动物）
太阳晒炸开 （太阳晒）
7、小学语文二年级：《植物妈妈有办法》教学设计资料
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为学生活动
引入新课谈话：秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题倾听
学习新课自由读课文，讨论思考：
1.植物妈妈有哪些办法送出自己的孩子？思考讨论后填表。
2.学习课文生字、新词。
板书重点：
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：（注意笔顺）
3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。
4.熟读课文植物妈妈有办法
1.填表
2. 同桌交流，学习生字词
布置作业
1.认读书写课文生字词。
2.收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）仔细记录
板书设计
植物妈妈有办法
多音字 ：
翘舌音字：
三拼音字：
鼻音字：
易错形的字：
植物妈妈有办法 （第2课时）
知识技能：
课文理解赏析诵读
教学准备：
挂图
教学过程：
教师行为学生活动
复习检查
1.听写生字词
2.抽生读或者背诵课文
3.课文告诉了我们植物妈妈有哪些办法？1.听写
2.背课文
3.回答问题
进行新课
找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
读懂了些什么？展示画片，指导朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？
自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？
指导学生朗读。
课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
齐读第二节感知蒲公英的形状
用“只要……就……”说一句话。
还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。
拓展升华
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？
指导背诵课文。四人小组交流后，在全班交流。
作业布置
1.背诵课文
2.举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
板书设计
植物妈妈有办法
植物妈妈有办法
…… …… …… …… 植物妈妈的办法很多很多……
8、二年级教案:《植物妈妈有办法》词语教学例析
纷纷
（生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
师：孩子们是怎样离开妈妈的呢？
（电脑演示。）
师：书上用了哪个词语？
生：纷纷出发。
师：怎样才叫“纷纷”呢？教师这儿有两种意思，你们根据刚才看到的情形来选择一下。
（出示卡片：1. 一个接一个；2. 一起，一下子。）
（生打手势同意第一种。）
师：对呀，孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷”这个词来表示。
评析：教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识，再在这个基础上进行择义，水到渠成。
挂住
师：苍耳是怎样传播种子呢？
（演示：师拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。）
师：你们看，他身上怎么啦？
生：他身上有了两个苍耳。
师：书上用了哪个词？
生：挂住。
师：你们看还可以用哪个词语表示？
生：粘住。
评析：教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程，并通过换词来理解词义，学生兴趣浓，学得快，记得牢。
炸开
师：豌豆是靠什么传播种子的？
生：太阳。
（电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子：啪的一声，豆荚炸开。）
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。
（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。）
生：第二种好。
师：为什么呢？
生：豆荚是一下子炸开的。
师：有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。
评析：让学生说出“‘炸’说明什么，为什么用‘炸’”这类问题的答案，是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题，不仅让学生懂得了“炸开”的意思，同时又让他们掌握了朗读的技巧。
更
师：刚才，我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播；苍耳要靠动物来传播；而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看，谁的办法最好，最容易？
生：豌豆的传播办法最好。
师：书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢？
生：更。
师：对呀，所以我们读“更”字时要突出它，读重音。
评析：教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好，为学生铺路架桥，让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处，充分体现了学生的主体性。
9、二上：植物妈妈有办法教学设计
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4自然段。
3、知道植物妈妈有多种不同的传播种子的办法，激发学生热爱大 自然的情感，体会独立生活的乐趣。
教学重、难点：
了解植物传播种子的知识，在读中感悟课文的语言美和韵律美。
教具准备：教师准备有关演示课件、苍耳实物等
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
老师知道同学们大都喜欢读诗，尤其喜欢读儿童诗。因为儿童诗中充满着丰富、神奇的想象。这节课我们一起来学习一首与植物有关的诗，第9课 植物妈妈有办法（师生共同板书课题）
师：读了课题，你想了解什么？
（大家想了解的问题可真多，老师为大家带来了好看的动画片，想看吗？也许你们提出的问题会在动画片中找到答案。）
二、师演示课件，播放动画片
（动画片有趣吗？指名说）
三、初读课文，整体感知
1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。
（老师发现同学们读书特别认真，看来你们都是爱读书的孩子。）
2、再读课文，读的不流畅的地方要多读几遍。
（这首诗共几节，在书上做出标记）
3、同桌合作读课文，每人一节，交替进行。
（如果同桌读得好，你就夸夸他，如果有读的不准确的地方，你就帮帮他）（老师从你们的表情中可以看出刚才的合作很愉快。通过这几遍读课文，老师相信大家一定把课文读得通顺了）
4、指名分节朗读课文，思考：课文中讲了那几位植物妈妈送自己的孩子去旅行？（相机板书：蒲公英 苍耳 豌豆）
四、精读课文，读中感悟
（蒲公英、苍耳、豌豆妈妈都用自己的方式送孩子去旅行，哪种植物妈妈的办法最好，好在哪里呢？）
1、自由读2、3、4节
2、指名汇报，师相机板书，展示课件，提供实物，指导朗读
（1）蒲公英妈妈
○1指名汇报蒲公英妈妈的办法好在哪里？（板书降落伞）
○2课件展示蒲公英传播种子的全过程
○3朗读指导
a、蒲公英妈妈多有办法呀，她为每个孩子准备了降落伞，让风婆婆带着他们做免费旅行，谁想读给大家听？（指名读）
b、风婆婆悄悄地来了，她轻轻一吹，孩子们就你出发，我出发，大家都出发，这是这一节中哪个词语的意思？（用“纷纷”说话）
c、蒲公英娃娃们乘着风，一朵一朵地离开妈妈，多开心啊！大家一起开心地读一读这一节吧
（2）苍耳妈妈
○1指名汇报苍耳妈妈的办法好在哪里？（板书“带刺、铠甲”）
○2师课件出示苍耳妈妈的图片
（这就是苍耳妈妈，看！一只只小苍耳紧紧地依偎在妈妈的怀里，一点也不想离开妈妈。一只小兔子从他们身边经过，小苍耳才挂在它身上到别处安家了）
○3师为学生发小苍耳，引导学生观察、理解“带刺”“铠甲”
○4朗读指导
a、多聪明的苍耳妈妈呀！她为孩子们全身武装，穿上带刺的铠甲（女生读）
b、多有趣的苍耳妈妈呀！她让孩子们挂在动物身上去旅行。（男生读）
（3）豌豆妈妈
○1指名汇报豌豆妈妈的办法好在哪里？（板书“蹦跳”）
○2课件展示豆荚炸开、种子滚落的一瞬间
○3朗读指导
师用快慢两种不同的速度读“啪的一声豆荚炸开”，让学生体会那种语速好？为什么？学生练读，然后指名读。
3、小结：结合板书进行并补充板书（风、动物、弹力）
4、读读背背
植物妈妈传播种子各有各的办法，你喜欢哪一种，就把哪一节背下来吧！
（指名背诵 全班齐背）
五、课外延伸
除了课文中介绍的几种植物妈妈传播种子办法，你还知道哪些？
（学生汇报，然后教师课件展示几种植物妈妈传播种子的方法）
六、全文总结：
1、那么怎样才能知道更多的植物传播种子的方法呢？齐读最后一节诗。
2、只有在日常生活中仔细地去观察、去发现，才能获得更多的知识。
10、二上：植物妈妈有办法教学设计
【教材分析】
《植物妈妈有办法》一课是一首以自然常识为内容的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
【教学目标】
1．会认“旅、蒲、降”等13个生字，会写“植、纷”等7个字，掌握一个多音字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
【教学重难点】
学习生字词，朗读课文，背诵课文。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
板书“植物”二字。利用多种识字方法学习二字。
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容
(1)请同学用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)指名读课文，讨论：课文主要写了什么？
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)课堂交流。
出示词语的幻灯片，请学生并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
重点指导以下生字的读音和字形。
降：多音字，在本课jiàng
啥、晒、炸、察：翘舌音。
降：右上是“夂”，不是“攵”。
“就”字要注意右半边不能写成“龙”。
“晒”字右半边不能写成“酉”。
2．练习写字。
教师有针对性地指导。如：“旅”和“察”的笔顺指导，察：第八笔是横撇。‘‘粗’’字米字旁的最后一笔是点，不是捺。
四、教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么？
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法互相说一说，问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
l 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①引导学生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
②播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
l 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
① 引导学生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
② 播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说 接着指导朗读这一自然段
l 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉？(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(播放课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？幻灯出示课后习题，连线。
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
三、拓展延伸
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
3、小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
11、人教新课标二上：植物妈妈有办法教学设计
【教学目标】
1．会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【课前准备】
1．教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。
2．学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么？
2．学生自读课文。
(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论:课文主要写了什么？
三、识记生字，练习写字
1．识记生字。
(1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流，互帮互学。
(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
2．练习写字。
(1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么？
(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
(3)教师巡视，有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
第二课时
一、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考:你从文中读懂了什么？用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟:(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑:“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
(适当讨论。)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢？请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你们一起去旅行!
你们飞得很高——
天上的道路，
是云彩铺成；
我要跟着你们，
去看神秘的星星。
你们飞得很远——
远方的风景，
一定很迷人；
我要跟着你们，
去作快活的旅行。
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？(播放课件:苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么？
生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的？怎样挂住动物的皮毛的？
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读。
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉？(谈感悟，齐读句子)
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？(播放
课件:豌豆传播种子的全过程，教师配解说)
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。
3.小结:请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
(指名口答，结合板书:风、动物、太阳)
4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想:从这一节中你知道了什么？
三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
(如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么？最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗
我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗？不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗？植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想:捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的？它们各采用了什么办法？
5小结归纳:植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
【板书设计】